Profesor Nauki, Interdyscyplinaria W Projektach Transversalnych

Wszystkie podej?cia akademickie na rzecz interdyscyplinarno?ci jako sposobu na przezwyci??enie nadmiernej specjalizacji wiedzy, poszukiwaly podej?cia do sytuacji spolecznych kontekstu i zlo?onych problemów w integracji wiedzy, gdzie jako?c edukacji nie jest zwi?kszona przez zwi?kszenie wiedzy, ale poprzez promowanie warto?ci demokratycznych, rozwój ducha krytycznego; ulatwianie procesów innowacji i eksperymentów edukacyjnych, zmiana tradycyjnych metodologii na inne, oparte na uczestnictwie, nadanie procesowi ksztalcenia bardziej praktycznego wymiaru, dzi?ki czemu uczniowie nie tylko przyswajaj? wiedz?, ale tak?e cwicz? to, czego si? nauczyli, doceniaj?c uczenie si? przez do?wiadczenie. Nauczyciel nauk przyrodniczych w obecnym kontek?cie spolecznym zapewnia globalne postrzeganie problemów, z którymi musz? zmierzyc si? uczniowie, stymuluje zdolno?c do wykrywania interakcji mi?dzy ró?nymi dziedzinami, umo?liwia krytyczn? analiz? sytuacji i pomaga im wl?czyc wiedz?, któr? zdobywaj? poza klas?, ustanawiaj?c zmiany poprzez uwzgl?dnienie interdyscyplinarnego charakteru obszarów w projektach przekrojowych.